《银河补习班》 其实就是在讲学习力!

立秋之后,已有凉风习习。在怡人的天气里,1911集团的小伙伴们迎来了入秋以来的首次员工福利,包场观看近期的热门影片——《银河补习班》。

这部带有现实意义的影片,反映了许多普遍存在、却易被大家忽略的教育问题。这些问题不仅戳中了绝大多数父母的痛点,也引发了我们对于教育的思考。

无论是学校、教育机构还是家长,都应该要不断地反思,什么是真正的教育?什么又是最好的教育?

帮助孩子找到梦想的“箭靶子”

人生就像射箭,梦想就像箭靶子,连箭靶子都找不到在哪,你每天拉弓又有什么用。”——《银河补习班》

电影中,马皓文是个非典型家长。如果把他放到现实社会,他一定是个不合格的家长。没有补课,没有中国式家长的权威,没有填充式的教育。 

可马皓文所倡导的,恰恰尊重了孩子天性,遵循了教育的规律。 

他带马飞到建筑工地,用水管给他演示什么是连通器原理,他卖血做苦力来买电脑让马飞探索新知识,甚至带孩子逃学参观航模展,只因马飞想要去。 

马皓文通过生活中的引导和启发,去教导马飞,帮助他找到了兴趣爱好点,小小年纪的马飞也因此树立了自己的航空理想,向着目标一路奔跑。 

展现在他眼前的知识不再无趣和枯燥,他通过自己的认知和努力,当上了宇航员,去探索更广袤和未知的宇宙世界。

虽然影片中的教育方式有夸张的成分,但倡导的观点非常明确:教育的第一步,就是要帮助孩子去找到他学习中的箭靶子

这个过程中,马飞的学习力得到了提升。真正的学习,从兴趣开始。

马皓文让马飞不断地接触新鲜的事物,并且通过反复地观察和引导,找到了马飞学习的内因——学习的驱动力,用内部的动机和驱动力,去点燃学习的热情。

孩子在这个过程中,开阔了眼界和视野,同时找到了自己的兴趣点、爱好点,通过这种方式享受学习的过程,树立自己的目标和理想。 

这使得学习不再枯燥而无味,孩子会为了自己想要追求和达成的小目标,不断地探索和进步,找到适合自己的学习方式,并在求知的过程中学会独立思考。

同时,对不同事物的了解还可以开阔孩子的思维与眼界,提升他们的想象力和学习创新力

“箭靶子”找到了,接下来做什么?

《银河补习班》里,马皓文一直跟马飞强调的另一个观点就是要学会独立思考。他告诉马飞,不要别人说什么你就听什么,你要自己想

他在自己的床头的木牌上写了一句话:一直想。 

他经常对马飞说:你的脑子一定要一直想,一直想,你就可以干这个地球上所有的事情。 

当孩子的箭靶子找到了,那么在通往梦想的道路上,我们应该教会孩子什么? 

影片里有一个片段,马飞问爸爸:为什么我看了那么多好的作文,却写不出好的作文?

马皓文没有像一般的家长一样,告诉孩子背范文,他带着马飞去沐浴阳光,触碰大地。他说:你要认真地感受这个世界,感受到什么就写什么,写你相信的东西。”  

他教给孩子的,是学习认知力,是让孩子通过自身感受来独立思考,总结出自己的学习方法和经验,而不是给他一套学习的模板

马皓文对着学校老师讲的一句话,触动了所有人,他说: “真正的人生难题,不会像考卷那样,会自动跳出ABCD四个选项,有且只有一种标准答案。而是会有EFGHIJK的岔路,甚至能开出XYZ的脑洞。 

因此,教育的本质应该是教会孩子在遇到问题时,有独立思考的能力,有应变的能力,有创新的能力,而不是提供标准答案 

除了教会他们书本的知识,我们应重点培养他们的学习力,只有这样,孩子才能无畏生活中的困难和问题。

影片中,马飞两次成功脱离险境,靠的也不是别人提供的标准答案,而是他的学习认知力和独立思考的能力。 

发洪水时,马皓文用喇叭告诉儿子,要开动脑筋,看你周围有什么,不要轻易认输,你一定能出来。马飞在这样的思维模式引导下,拆下了门板,造出筏子成功自救。 

成为宇航员后,在一次执行航天任务时,由于飞行器故障,他们与地球失联了。马飞提出的解决方案被前辈否定,原因是——理论上行不通。而马飞没有听从这样的标准,坚持自己出舱抢修,最终帮助飞船顺利返航。

留给社会和家长们的反思 

影片中的几个片段反映了当今社会的部分缩影,这也是这部影片想要留给社会、留给家长们的反思。 

电影中的教导主任,是一个只以成绩论成败的老师和家长。他用成绩定义学生的价值,将所有的第一名挂在墙上,也用成绩定义自己的孩子是否优秀。 

他的孩子成绩很好,是这所学校的第一个省状元,他引以为傲,将孩子的照片也挂在了光荣墙上。 

可仅仅因为大二的一次考试失利,教导主任就不再理他,任凭孩子在门外苦苦地哀求与哭泣。最终,这个不知所措的孩子在巨大的压力下崩溃了。 

虽然这个故事不代表全部,但却真实地反映出了社会的某些现状,广大学生们正承受着来自学校与社会的压力以及来自父母的焦虑。

马飞的妈妈训斥儿子,说马飞“长了一张笨蛋的脸,这辈子就这样了,没救了”。

教导主任讽刺马飞,说他“煤球再怎么洗,永远变不成钻石”。

马飞的作文因为“跑题”,被教导主任打了零分。

高考结束后的学校,学生们疯狂地从楼顶洒下书本纸张。

焦虑会传递,压力有时会成为阻力。

在教育的途中,无论是学校、家长还是教育机构,我们要做的是帮助孩子提升他们的“学习意志力”,成为孩子学习的支持者,帮助他们去应对学习的困境,培养良好的学习习惯,而不是制造焦虑与压力。

相信孩子,尊重自然的发展,也相信世界上没有真正的笨孩子。培养他们用学习力获取知识,提升综合素养,练就面对困难和挫折的勇气与智慧。 

如马皓文所说,我希望他学的不只是知识,还有方法 

通过提升学习力来教会孩子正确的学习方法,正是1911学堂所倡导的教育理念。 

1911学堂根据当前中小学教育改革的趋势,研究了国内外学者提出的学习力理论框架,以及相关课题的实证数据及研究结论,并对清华、北大200余位学子进行了访谈调研。 

经过研究与分析,1911学堂将中小学生的学习力定义为对学业成长具有重要影响作用的关键变量及核心因素,并提炼出了中小学生学习力提升六维模型

同时,1911学堂研发了走出去、引上来的学习模式,将通过线下讲座、线上课程及在线咨询三种方式,传播学习力提升的前沿方法和理念。 

1911学堂希望通过不懈的努力,帮助学生们提升学习力,让他们的家长都能像《银河补习班》中的马皓文一样,告诉他们——“你是这个地球上,最聪明的孩子。